ПОЛОЖЕНИЕ

о региональном этапе Всероссийского конкурса сочинений – 2024

I. Общие положения

1.1. Настоящее Положение утверждает порядок организации и проведения регионального этапа Всероссийского конкурса сочинений – 2024 (далее – региональный этап), порядок участия в региональном этапе и определения его победителей.

1.2. Организатором регионального этапа является министерство образования и науки Астраханской области.

1.3. Региональным оператором является государственное автономное образовательное учреждение Астраханской области дополнительного профессионального образования «Институт развития образования».

1.4. Целями регионального этапа являются:

- повышение читательской активности детей и подростков;

- формирование положительного отношения к русскому языку и литературе как важнейшим духовным ценностям;

- повышение в глазах молодежи престижа грамотного владения русским языком и знания художественной литературы.

1.5. Задачи регионального этапа:

- создание условий для самореализации обучающихся;

- повышения их социальной и творческой активности;

- содействие решению педагогических задач развития связной письменной речи обучающихся;

- формирование филологической и исторической грамотноcти;

- выявление литературно одаренных обучающихся;

- распространение результатов литературного творчества участников Конкурса;

- привлечение внимания общественности к социально значимым проектам в области образования, к пониманию значимости функционально грамотного и творческого владения русским языком;

- демонстрация заинтересованной общественности ресурсов и достижений системы образования.

1.6. Участниками регионального этапа являются обучающиеся государственных и муниципальных общеобразовательных организаций и обучающиеся организаций среднего профессионального образования, реализующих программы общего образования (далее - обучающиеся организаций СПО), в том числе дети-инвалиды и обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья.

Региональный этап проводится среди 5 групп, обучающихся:

1 - обучающиеся 4 - 5 классов;

2 - обучающиеся 6 - 7 классов;

3 - обучающиеся 8 - 9 классов;

4 - обучающиеся 10 - 11 классов;

5 - обучающиеся организаций СПО.

1.7. Участие в региональном этапе добровольное.

1.8. Рабочим языком регионального этапа является русский язык – государственный язык Российской Федерации.

1.9. Региональный оператор оставляет за собой право использования конкурсных материалов в некоммерческих целях на основании согласия участников. Участники соглашаются с безвозмездной публикацией их работ или фрагментов работ любым способом и на любых носителях по усмотрению регионального оператора с обязательным указанием авторства работ.

II. Тематические направления регионального этапа и конкурсных работ

2.1. Тематические направления регионального этапа:

1. «Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро» (В.А. Сухомлинский): 2024 – Год семьи

Данное тематическое направление приурочено к проведению в 2024 году в Российской Федерации Года семьи (Указ Президента от 22.11.2023 г. № 875) и предполагает несколько вариантов раскрытия: актуализация семейного опыта автора сочинения; рассмотрение проблемы семейных ценностей и воспитания в современном мире; размышления о будущем семьи; раскрытие проблемы взаимоотношений отцов и детей, конфликта поколений. Работа может быть основана как на рассмотрении примера конкретной семьи (возможно, вымышленной), так и на общем анализе семейных ценностей, тенденций в воспитании детей, современных вызовов семье и проч., представленном в форме размышлений с приведением примеров из жизни или из произведений искусства (литература, фильмы, музыка).

2. «Дело науки – служить людям» (Л.Н. Толстой): 300 лет Российской академии наук

Данное тематическое направление приурочено к юбилею Российской академии наук, однако может рассматриваться шире и включать в себя как максимально широкое содержание, связанное с вопросами настоящего и будущего развития науки, так и рассмотрение более локальных тем, стимулирование интереса к получению знаний у школьников и др. Важно отметить, что научные исследования не только расширяют наши познания, но и имеют практическое применение, помогают разрабатывать новые лекарства, улучшать технологии, развивать инфраструктуру и решать глобальные проблемы, такие как изменение климата. Научные открытия становятся основой для инноваций, которые приводят к экономическому росту и улучшению качества жизни людей.

3. «Эрмитаж – это страна, где камень говорит» (А.П. Чехов): 260 лет Государственному Эрмитажу в Санкт-Петербурге

Данное тематическое направление предполагает обращение к истории формирования музейной коллекции Эрмитажа, ее исторической значимости и значении в наши дни, незыблемости ценностей, созданных и выставленных в музеях. Автор также может обратиться к проблеме сохранения культурных ценностей, популяризации искусства в современном обществе, проблеме подлинного и мнимого искусства. В сочинениях, написанных в рамках этого тематического направления, могут найти отражение размышления о роли искусства в жизни человека, в формировании его судьбы, о роли музеев в жизни человека, в формировании его художественного вкуса. Можно порассуждать о музее как об особом пространстве – становления личности, развития эстетической потребности, обретения гармонии. Можно поделиться впечатлениями, эмоциями, которые вызывали произведения искусства.

4. «Наша сила в единстве, воинстве, благодушной семейственности, умножающей прирост народа, и в естественном росте нашего внутреннего богатства и миролюбия» (Д.И. Менделеев): 190 лет со дня рождения русского ученого Д.И. Менделеева

Данное тематическое направление позволяет раскрыть значение вклада Дмитрия Ивановича Менделеева в развитие отечественной науки и ценность его открытий в общемировом масштабе. Автору следует избегать пересказа биографии ученого, однако можно сосредоточиться на освещении ярких моментов биографии, подтолкнувших ученого к открытиям. Также уместно рассказать в сочинении о широком круге интересов ученого, его системе ценностей в контексте приведенной в названии тематического направления цитаты и значении его открытий в наши дни.

5. «Я благоговею перед Мусоргским, считаю его величайшим русским композитором. Композитор-трибун, композитор-борец, композитор-новатор» (Д.Д. Шостакович): 185 лет со дня рождения русского композитора М.П. Мусоргского

Данное тематическое направление позволяет обратиться к теме становления русской музыкальной традиции. Вклад Модеста Петровича, творившего в переломный момент эпохи, новаторство и традиции, которые раскрываются в его произведениях, ‒ данные аспекты могут быть подробнее раскрыты автором сочинения. Здесь также следует уйти от прямого пересказа биографии музыканта, фокусируясь на взаимосвязи жизненных событий и их влиянии на становлении Мусоргского как композитора. Уместно раскрыть в сочинении, как именно в произведениях Мусоргского проявляется самобытность его таланта, какое влияние его деятельность оказала на последующие поколения музыкантов и развитие мировой и национальной музыкальной культуры в целом.

6. «Я порохом пропахнувшие строки из-под обстрела вынес на руках» (С.С. Орлов): 100 лет со дня рождения писателей-фронтовиков В.О. Богомолова, Ю.В. Бондарева, В.В. Быкова, Б.Л. Васильева

Данное тематическое направление предполагает обращение к теме войны и рассмотрение ее в контексте произведений писателей-юбиляров. Здесь автору сочинения рекомендуется проанализировать авторскую позицию, выделить проблемы, поднимаемые писателями-фронтовиками в своих произведениях. Автор сочинения может остановиться подробнее на творчестве одного из писателей или произвести сравнительный анализ произведений, охарактеризовав, как по-разному раскрывается война в текстах, какие разные вопросы поднимаются авторами. Важно в сочинении не допускать пространных рассуждений о войне, но подкреплять свои выводы аргументами из текстов произведений, строить свое рассуждение с опорой на текст.

7. «Это не моя личная слава. Разве я бы мог проникнуть в космос, будучи одиночкой? Это слава нашего народа» (Ю.А. Гагарин): 90 лет со дня рождения советского летчика-космонавта Юрия Гагарина

Данное тематическое направление посвящено юбилею первого человека в мировой истории, совершившего полёт в космическое пространство. Рекомендуется раскрыть значение вклада Юрия Алексеевича в развитие мировой космонавтики. Здесь возможно обратиться к историческому аспекту – рассказать о «дороге в космос» всего человечества, изменению представлений о космическом пространстве, мечтах о полете, а также сосредоточиться на личности первого человека, сумевшего проникнуть в околоземное пространство. Не стоит пересказывать биографию, перечисляя сухие факты из жизни Гагарина. Гораздо интереснее, если автор сумеет изложить свой взгляд на то, какие качества, жизненные ценности смогли помочь Юрию Алексеевичу стать тем, кто проложил человечеству путь в космос.

8. «Это была воистину выстраданная радость» (Г.К. Жуков): 80-летие полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

Данное тематическое направление нацелено на раскрытие темы войны через призму событий блокады и освобождения Ленинграда. Автор конкурсной работы может обратиться к освещению примеров мужества и героизма, проявленных жителями блокадного города; рассказать о значении подвига ленинградцев в контексте истории Великой Отечественной войны и современной истории; раскрыть проблему памяти о подвиге народа в годы войны и его значении сегодня. В рамках работы по данной тематике уместно обратиться к семейным историям, дневникам, воспоминаниям участников этих событий, художественным произведениям (стихам, романам, рассказам), посвященным блокаде, рассказать о памятных местах и объектах, связанных с событиями блокады.

9. «Легендарный Севастополь, / Неприступный для врагов, / Севастополь, Севастополь – / Гордость русских моряков» (П.М. Градов): 80 лет со дня освобождения города Севастополя от немецко-фашистских захватчиков

Данное тематическое направление предполагает обращение к героической истории Севастополя, к событиям, произошедшим 80 лет назад во время освобождения города. Рекомендуется обратиться к истории Крымской военной операции, показать ее значение и влияние на ход войны; рассказать о мужестве солдат и простых жителей, проявленном в ходе военных действий. Также можно обращаться к художественным текстам, воспоминаниям, фактам, опубликованным в авторитетных изданиях. Чтобы сочинение не стало хроникой – перечислением важных дат и событий, автору стоит проанализировать взаимосвязь событий прошлого с настоящим, выразить собственную оценку, порассуждать о героизме, патриотизме и самоотверженности в контексте исследуемых событий.

10. «Масштаб, значимость подвига тыла по сей день трудно осмыслить…» (из выступления В.В. Путина): города трудовой доблести

Данное тематическое направление предполагает отражение в сочинении значения самоотверженного труда мирных граждан в годы Великой Отечественной войны. Участники могут рассказать о своей малой родине или обратиться к истории любого российского города и показать ту роль, которую взяли на себя мирные жители, чтобы обеспечить победу над врагом. Можно более подробно остановиться на истории конкретного предприятия в годы войны или рассказывать о подвиге жителей города конкретно (возможно, на примере семейных историй) или в целом. Важно в работе осмыслить то значение, которое имеет мирный труд в военное время; показать, с какими трудностями и лишениями он связан; ответить на вопрос, почему работа в тылу – это также проявление доблести и мужества.

11. «У писателя только и есть один учитель: сами читатели» (Н.В. Гоголь): юбилеи российских писателей и поэтов в 2024 году

Данное тематическое направление посвящено юбилеям российских писателей: А.С. Пушкин (225 лет), М.Ю. Лермонтов (210 лет), А.Р. Беляев (140 лет), Е.И. Замятин (140 лет), В.В. Бианки (130 лет), М.М. Зощенко (130 лет), А.П. Гайдар (120 лет), Ш. Окуджава (100 лет), В.П. Астафьев (100 лет), Кир Булычев (90 лет). В сочинениях следует избегать пересказа биографий писателей и содержания их произведений, избыточного цитирования историко-литературных источников. Желательно, чтобы в сочинении нашел отражение смысл, заложенный в формулировке «У писателя только и есть один учитель: сами читатели», звучал ответ на вопрос, каково значение читателя в творческом процессе, как современный читатель «прочитывает» произведения авторов, живших и творивших в разные периоды истории России.

12. «Любите книгу – она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий. (М. Горький): юбилеи литературных произведений в 2024 году

Данное тематическое направление предполагает прежде всего обращение к читательскому опыту участников конкурса. Не следует пересказывать произведение, подменять сочинение о книге сочинением об авторе, рассуждать о значении книг в жизни человека вообще, злоупотреблять цитатами. В то же время приветствуется уместное, грамотное и корректное использование художественного текста, литературоведческого и литературно-критического материала, обращение к историко-литературному и историко-культурному контексту. Предлагаются следующие литературные произведения: 195 лет со времени издания повести А. Погорельского «Черная курица, или Подземные жители» (1829 г.); 190 лет со времени выхода сказки П.П. Ершова «Конек-Горбунок» (1834 г.); 190 лет с даты публикации сказки В.Ф. Одоевского «Городок в табакерке» (1834 г.); 180 лет с даты публикации сказки Г.Х. Андерсена «Снежная королева» (1844 г.); 170 лет с даты публикации повести И.С. Тургенева «Муму» (1854 г.); 155 лет со времени завершения публикации романа «Война и мир» Л.Н. Толстого (1869 г.); 140 лет с даты публикации романа Марка Твена «Приключения Гекльберри Финна» (1884 г.); 130 лет со времени завершения работы над сказками Редьярда Киплинга «Книга джунглей» (1894 г.); 120 лет со времени публикации лирической комедии «Вишневый сад» А.П. Чехова (1904 г.); 120 лет со времени написания романа Джека Лондона «Морской волк» (1904 г.); 110 лет сборнику А.А. Ахматовой «Четки» (1914 г.); 100 лет со времени публикации сказок В.В. Бианки «Лесные домишки», «Чей нос лучше?», «Чьи это ноги?», «Кто чем поет?» (1924 г.); 85 лет роману французского писателя Антуана де Сент-Экзюпери «Планета людей» (1939 г.); 85 лет со времени издания повести Р.И. Фраермана «Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви» (1939 г.); 85 лет со времени написания сказочной повести «Волшебник Изумрудного города» А.М. Волкова (1939 г.); 80 лет со времени создания Л.А. Кассилем повести «Дорогие мои мальчишки» (1944 г.); 75 лет со времени издания Словаря русского языка С.И. Ожегова (1949 г.); 70 лет со времени написания повести Н.Н. Носова «Приключения Незнайки и его друзей» (1954 г.); 65 лет со времени публикации романа Аркадия и Бориса Стругацких «Страна багровых туч» (1959 г.); 65 лет со времени написания «Денискиных рассказов» В.Ю. Драгунского (1959 г.).

2.2. Жанры конкурсных работ

Рассказ – небольшое повествовательное литературное произведение, содержащее развернутое и законченное повествование о каком-либо отдельном событии из жизни героя. Рассказ содержит малое количество действующих лиц, а также, чаще всего, имеет одну сюжетную линию.

Сказка – эпическое произведение фантастического, авантюрного или бытового характера с установкой на вымысел. В сказке ставятся эстетические, моральные, социальные проблемы.

Письмо – эпистолярный жанр литературы, художественное или публицистическое произведение подлинного или вымышленного характера; обращение автора к определенному лицу с постановкой какого-либо важного вопроса или к широкому кругу читателей с целью привлечения внимания к какому-либо факту или явлению действительности.

Дневник – форма повествования, которое ведется от первого лица (реального или вымышленного). Дневник содержит записи о текущих событиях, представляемых хронологическом порядке. Этим обусловлена композиция дневника: разбиение текста на части обусловлено датой произошедшего события. Рассказ о событиях всегда ведется от первого лица, выбор темы дневниковых записей определяется личными интересами автора.

Заочная экскурсия – 1. разновидность текста-описания, объектом которого является какая- либо достопримечательность. 2. Разновидность очерка, посвященного какому-либо историко-культурному памятнику, в котором в равных долях присутствуют элементы описания, повествования и рассуждения.

Очерк – в художественной литературе одна из разновидностей рассказа, отличается большей описательностью, затрагивает преимущественно социальные проблемы. Публицистический, в том числе документальный очерк излагает и анализирует реальные факты и явления общественной жизни, как правило, в сопровождении прямого их истолкования автором. В основе очерка, как правило, лежит непосредственное изучение автором своего объекта. Основной признак очерка — писание с натуры.

Репортаж – жанр журналистики, оперативно сообщающий широкому кругу людей о каком-либо событии, очевидцем или участником которого является автор. В композиции репортажа можно выделить три части: 1) экспозиция (краткое описание места, времени, участников события); 2) информационный блок (характеристика события, диалоги с участниками, описание деталей, которые, по мнению автора, наиболее точно отражают суть происходящего); 3) заключительная часть (краткая авторская оценка события, которому посвящен репортаж).

Интервью – жанр публицистики, представляющий собой беседу интервьюера и интервьюируемого, обменивающихся информацией (взглядами, фактами, сведениями мнениями), представляющей интерес для публики.

Слово – литературное произведение в форме ораторской речи, проповеди или послания. В древнерусской литературе – название произведений поучительного характера, «учительная проза» риторико-публицистического характера. Чаще всего «слово похвальное» требовало изустного произнесения, но, создаваясь заранее (в письменном варианте), оставалось в национальной культуре письменным произведением.

Эссе – лр жанр критики, литературоведения, характеризующийся свободной трактовкой какой-либо проблемы; прозаический этюд, представляющий общие или предварительные соображения о каком-либо предмете или по какому-либо поводу. Главную роль в эссе играет не воспроизведение факта, а изображение впечатлений, раздумий и ассоциаций. Выбор темы эссе определяется личным интересом автора.

Рецензия – критическая статья или заметка, в которой содержится критический разбор произведения (художественного, научного, публицистического характера и т. п.), дающий информацию об этом произведении и его оценку. Рецензия, оценивающая несколько произведений, объединённых по какому-либо признаку, называется обозрением. Предметом рецензии являются информационные явления – книги, брошюры, спектакли, кинофильмы, телепередачи. Суть рецензии – выразить отношение рецензента к исследуемому произведению.2.2. Разъяснения по содержанию тематических направлений Конкурса размещаются на сайте Конкурса.

2.3. Выбор тематического направления осуществляет участник регионального этапа. Тему конкурсной работы участник регионального этапа формирует самостоятельно в рамках выбранного им тематического направления.

2.4. Конкурсное сочинение пишется участником Конкурса в прозе в жанре рассказа, сказки, письма, дневника, заочной экскурсии, очерка, репортажа, интервью, слова, эссе, рецензии. Поэтические тексты конкурсных сочинений не принимаются.

2.5. Выбор жанра конкурсной работы участник регионального этапа осуществляет самостоятельно. Совмещение жанров не допускается.

III. Сроки, порядок и организация проведения регионального этапа

3.1. Настоящим положением определяется проведение регионального этапа.

3.2. Срок проведения регионального этапа с 20 мая по 11 октября 2024 года (включительно).

3.3. Для оценки работ участников регионального этапа и определение победителей создается жюри. Оценка работ осуществляется с 23 по 30 сентября 2024 года и оформляется протоколом.

3.4. Критерии и порядок оценивания конкурсных работ утверждаются настоящим положением.

3.5. Победители регионального этапа определяются на основании результатов оценивания конкурсных работ. Результаты оценивания оформляются в виде рейтингового списка участников. Рейтинговые списки формируются отдельно по каждой возрастной группе и вывешиваются на региональном информационном ресурсе, освещающем ход проведения конкурса не позднее 04 октября 2024 года.

3.6. Конкурсные сочинения с сопроводительными документами, перечень которых приведен в приложении, в электронном виде присылаются по адресу: rmc@platforma.email по 20 сентября 2024 года (включительно).

3.7. На федеральный этап принимаются только работы, официально прошедшие отбор на региональном этапе, в сопровождении соответствующего пакета организационно-технической документации.

3.8. На федеральный этап Всероссийского конкурса сочинений – 2024 (далее – федеральный этап) от Астраханской области принимается 5 работ, занявших первые позиции рейтинговых списков регионального этапа (по одной работе от каждой возрастной группы). В случае отсутствия работы - победителя регионального этапа от какой-либо возрастной группы на федеральный этап не может быть передано две работы от одной возрастной группы.

3.9. На федеральный этап работы принимаются в сканированном виде (формат PDF, тип изображения ЧБ, разрешение 600 dpi, объемом не более 3 МБ). К отсканированной работе участника прилагается копия, набранная на компьютере и сохраненная в формате Word (doc или docx). При отсутствии одного из указанных вариантов представления работа на федеральный этап не принимается.

3.10. Федеральный оператор не принимает работы от потенциальных участников вне регламента, установленного настоящим положением.

IV. Требования к конкурсным работам

4.1. Каждый участник имеет право представить в рамках регионального этапа одну работу.

4.2. В рамках регионального этапа принимаются только сочинения, написанные в соответствии с порядком проведения и тематикой. Работы, участвовавшие в других конкурсах, к участию не допускаются.

4.3. Все конкурсные работы выполняются обучающимися в письменном виде темными (черными или темно-синими) чернилами на бланке установленного образца. Обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья вправе представить сочинение в печатном виде.

4.4. Конкурсная работа принимается к рассмотрению только при наличии заполненной по установленному образцу заявки на участие.

4.5. Участники регионального этапа выполняют работу самостоятельно на русском языке в прозе, поэтические тексты не рассматриваются.

4.6. Иллюстрирование конкурсных работ авторами не запрещается, но и не является обязательным.

4.7. Объем конкурсной работы не регламентируется, не может служить основанием для отказа в приеме работы в рамках регионального этапа или оказывать влияние на оценку работы.

4.8. Не подлежат рассмотрению работы, представленные с нарушением требований к оформлению или с нарушением установленных сроков.

4.9. Все работы должны быть проверены на плагиат. В случае выявления на региональном этапе Конкурса низкого процента уникальности текста (менее 75%) участник Конкурса лишается права на дельнейшее участие в Конкурсе и не включается в список финалистов.

V. Критерии и порядок оценивания работ

5.1. Оценивание конкурсных работ осуществляется по следующим критериям:

- Содержание сочинения: соответствие сочинения выбранному тематическому направлению; формулировка темы сочинения (уместность, самостоятельность, оригинальность); соответствие содержания теме; полнота раскрытия темы сочинения; оригинальность авторского замысла; соотнесенность содержания с интеллектуальным, эмоциональным и эстетическим опытом автора; корректное использование литературного, исторического, фактического (в том числе биографического), научного и другого материала; соответствие содержания выбранному жанру; воплощенность идейного замысла.

- Жанровое и языковое своеобразие сочинения: наличие в сочинении признаков выбранного жанра; целостность, логичность и соразмерность композиции сочинения; богатство лексики и разнообразие синтаксических конструкций; точность, яркость и выразительность речи; целесообразность использования языковых средств; стилевое единство.

- Грамотность сочинения: соблюдение орфографических норм, соблюдение пунктуационных норм, соблюдение языковых норм (правил употребления слов, грамматических форм и стилистических ресурсов).

5.2. Оценка конкурсных работ проводится членами жюри по определенным настоящим положением критериям. Каждая работа оценивается не менее чем двумя членами жюри.

VI. Определение победителей и подведение итогов

регионального этапа

6.1. На основании рейтинговых списков выявляются победители и призеры регионального этапа.

6.2. Победителями регионального этапа становятся участники конкурса, занявшие первую строчку рейтингового списка участников регионального этапа конкурса в каждой возрастной группе.

6.3. Призерами становятся не более 50 % участников регионального этапа, занявших верхние строчки рейтингового списка участников регионального этапа конкурса в каждой возрастной группе.

6.4. Список победителей и призеров регионального этапа размещается на региональном информационном ресурсе, освещающем ход проведения конкурса.

6.5. Победители и призеры регионального этапа награждаются дипломами Всероссийского конкурса сочинений – 2024.

Приложение

к Положению о региональном этапе Всероссийского конкурса сочинений – 2024

Перечень сопроводительных документов

1. Заявка на участие в Конкурсе.

2. Сопроводительный лист.

3. Конкурсная работа печатный вариант (doc).

4. Конкурсная paбoтa рукописный вариант (pdf) на бланке.

5. Конкурсная работа рукописный вариант без титульного листа (pdt).

6. Согласие на обработку персональных данных участника / законного представителя (для несовершеннолетних обучающихся).

7. Согласие на обработку персональных данных участника (18+).

8. Согласие на распространение персональных данных участника / законного представителя (для несовершеннолетних обучающихся).

9. Согласие на распространение персональных данных участника (18+).

10. Согласие на обработку и распространение персональных данных педагога.

Требования к оформлению документов

Наличие заявки является обязательным. Все позиции, обозначаются в заявке, обязательным для заполнения. Заявка может быть заполнена как в рукописном виде, так и в печатном. Название образовательной организации заполняется в соответствии с Уставом образовательной организации (далее ОО). Скриншот страницы Устава с названием ОО прикрепляется к заявке. Заявка заверяется подписью руководителя/ заместителя руководителя образовательной организации печатью.